三年级赛马音乐教案篇一：11高专音乐05三年级二胡《赛马》音乐欣赏教案二胡曲《赛马》欣赏年级：三年级3.在乐曲欣赏中了解民族乐器和民族音乐教学重点了解二胡的基础知识，提升民族自豪感教学难点猜马蹄声导入，激发学生兴趣。让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”师：你们是否喜欢这个声音？为什么？师：我国哪个民族的人喜欢骑马。师：蒙古族有个传统节日“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有那些活动？（录音介绍“那达慕大会”）师：这首乐曲的名字就叫赛马，下面我们完整的听一下这首乐曲，思考四个问题，1.乐曲的速度怎么样？（快速）2.乐曲是怎么样的情绪（奔放，欢乐）3.音乐形象是谁？（马，骑手）4.表现了赛马怎么样的场面？（热烈，欢乐）师：如果你是骑手，在赛马时候你怎么样让马跑得更快，这段音乐是开始部分，请你们看看什么时候表现挥鞭上阵，什么时候表现表现马蹄急驰。师：同学们都不错，把蒙古人的心情都表现出来了2，欣赏乐曲中间部分师：这段音乐表现什么内容，与上段有什么不一样？（抒发了人们看赛马时候的载歌载舞的心情；舒展，悠扬）师生随着音乐舞蹈，演绎完整乐曲情感。拓展延伸二胡曲《赛马》选自人音版小学音乐第六册的聆听内容，黄海怀作曲。
该曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的局面，表示了他们对草原、对生活的热爱之情。这一乐曲由热烈豪放的第一乐段、悠扬柔美的第二乐段、以和再现乐段组成。本学期的同学学习这一首曲子是有一定基础的。他们在一年级学过《草原就是我的家》、《我是人民小骑兵》、《挤奶舞》，三年级上学期学过《我是草原小牧民》、欣赏《草原放牧》、《草原巡逻兵》等，对蒙古族的风土人情和基本的舞蹈动作已有一定的了解。并经过长期的课堂常规训练，同学已养成专注聆听音乐的好习惯。我尊重教材，深挖教材，根据新课标提出的“采用多种形式引导同学积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯”等要求，针对同学的实际，我确定了以下教学目标：1、情感目标：感受《赛马》所表示的意境和情趣，激发对草原、对生活的热爱之情。3、能力目标：在律动、模仿与创编伴奏中，培养表示能力、创作能力、合作能力。本课的重点：感受不同乐段所表示的意境地和情趣。难点：用打击乐器为乐曲伴奏。为了达成教学目标、突破重难点，我设计了以下教学环节：初听感受、情景引入、分段感受、完整表示。在这些环节里，我主要采用了如下的教学战略：一、根据同学活泼好动的身心特点，我运用了达尔?克罗兹教学理论，采用律动、模仿相结合的手段进行教学。
让同学参与式的聆听音乐，表示音乐，层层深入地达到了音乐的审美核心。二、我尊重同学的发明精神，鼓励他们大胆探索、创新表示。特别是创编伴奏过程中，我留出了充分时间，让同学自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培养同学自主学习的能力。当同学用打击乐器胜利地模仿马蹄声、马鞭声，用串铃模仿马铃声时，脸上情不自禁地流露出胜利的喜悦。三、针对同学形象思维为主的特点，我精心设计制作了图形谱，进行直观教学，协助同学更好地感受音乐。同学在看谱、划谱、唱谱的过程中，轻松地感受到音乐的段落以和主题旋律，听辩出今天这一节课，全体同学都能精神丰满地参与每个环节中，从而提高了感受音乐、表示音乐、创新音乐的能力。还学会了协作的学习，提高了交往能力，增强了自信心。总之，达到了较好的效果，完成了我设定的教学目标。三年级赛马音乐教案篇三：赛马音乐教案二胡的构造比较简单，由琴筒、琴杆、琴皮、弦轴、琴弦、弓杆、千斤、琴马和弓毛等组成的二胡曲《赛马》是由著名作曲家黄怀海在1964年创作的。乐曲表现的是我国内蒙古人民在传统节日“那达慕”盛会上进行赛马比赛时的背景。《赛马》的旋律简单，主题是蒙古族民歌《红旗歌》。黄怀海先生从这首民歌中得到创作灵感，凭借自己娴熟的二胡演奏技巧，把一首仅有四句十六小节的民歌，升华为一首风靡全国，响彻海内外的传世之作。
乐曲开始时描写了奔腾激越纵横驰骋的骏马，来刻画蒙古族人民节日赛马的热烈场面，接着完整地引用民歌的全曲旋律，通过对民歌锦上添花地变奏，创造性地运用大段落的拨弦技巧，使乐曲别开生面，独树一帜，随后自然地引出了华彩乐段，这是模仿马头琴演奏手法的一段“独白”式的音乐。它把草原的辽阔美丽和牧民们的喜悦心情表现得酣畅淋漓，同时把二胡的演奏技巧提到了新的高难度水平。乐曲的最后，以第一段旋律的变化再现结束全曲。猜马蹄声导入，激发学生学习的兴趣，让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”。师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有些什么活动？（录音介绍“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。“那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。）师：好，来欣赏一首乐曲，请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的哪一项比赛？听这音乐，你的心里有怎样的感觉？师：这首乐曲的名字就叫《赛马》。下面我们完整地听这乐曲，思考这四个问题？4）音乐表现赛马场上怎样的场面？（乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面。
）师：来认识一下我们的民族乐器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我国唐代就已出现了，是一种较为古老的民族乐器。二胡的音色柔美，有着极其丰富的表现力，善于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、合奏和伴奏中，现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。）师：看，这把二胡的模样像什么？（出示二胡，教师介绍二胡的构造：琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓）师：下面老师给大家现场演奏《赛马》，同学们来听一听二胡独有的音色。师：演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，模仿马蹄声。（启发学生用口技模仿马蹄声，请1-2个学生拿二胡模仿拨奏动作。）师：演奏技巧——颤弓，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）师：演奏技巧——滑音，模仿什么声音？（音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。）感受乐曲不同的表现手段，体味感知音乐节奏、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用。师：这一段乐谱是音乐的开始部分，请你看看什么节拍表现挥鞭上阵？（符点音符表现挥鞭上阵）什么节拍表现马蹄急弛？（十六分音符6535表现马蹄急弛）师：这里节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。
音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）我们边唱谱边表演这一段。师：声音强弱变化是怎样的？（认识渐强记号，老师用二胡、学生用拍手动作表现渐强的变化，目的将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现。）师：同学们表演得真不错，把蒙古人民欢度节日时的快乐、高兴的心情和赛马场上的紧张气氛都表现出来了。师：这段音乐表现了什么内容？有什么感觉？（抒发了人们在观看赛马时载歌载舞的欢乐情绪。）舒展）师：我们把这一段旋律哼唱一下。师：你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）播放录音，再次完整欣赏，师生随音乐舞蹈，挥起马鞭，驰骋赛场，用自己的形体动作把整首乐曲的内容完整的演绎。
