一、教学内容：歌曲《夜曲》听赏《二泉映月》欣赏《G大调弦乐小夜曲》三、教学重点：通过欣赏和歌曲教学理解旋律对表现音乐情绪的作用四、教学难点：用连贯统一并带忧伤的情绪演唱歌曲听乐曲，并有同学朗诵描写乐曲意境的短篇。。2、导入〈夜曲〉从朗诵中得到对理解乐曲的启发理解旋律的发展方向对表现音乐情绪的作用歌曲教学《夜曲》教师弹奏歌曲，让学生说音乐的情绪。2、出示歌词，集体朗读歌词从歌词和旋律的发展两个方面理解音乐的情绪2、分析乐句，懂得外国歌曲在译配成中文歌词时要注意中文的语言习惯乐曲欣赏《G大调弦乐小夜曲》听全曲，说说音乐的情绪2、学习主部主题与副部主题进一步理解音乐的旋律和表现音乐情绪的关系2熟悉音乐的各部分旋律,以便于了解音乐各部分的构成《音乐教案－《G大调弦乐小夜曲》》由3edu教育网摘录，版权归作者所有,转载请注明出处!《如歌的行板》教学设计大连市三十四中学教学目标：1、聆听《如歌的行板》，感受音乐情绪，聆听过程掌握有关弦乐四重奏、室内乐等音乐知识；2、能够对室内乐作品感兴趣，并能主动探索相关音乐文化知识，了解作品以及作者；3、根据音乐，进行创造性的参与音乐与节奏活动中。教学设想：1、本单元以欣赏弦乐曲为主，鼓励学生积极参与创作，使学生能积极主动地理解音乐、想象音乐，允许学生大胆创新，充分发挥学生的个性。
2、把《如歌的行板》和《夜曲》放在同一课时进行，因为它们有着密切的联系。通过同一音乐不同手法形式表现的感受体验，深入理解作品。3、通过音乐实践创造，重视发展学生创造性思维，培养学生的创新能力以及良好的合作意识。教学过程：（一）导入渗透：（播放俄罗斯歌曲《喀秋莎》进教室。）师：用一句俄语问好。同学们，你们知道老师刚才说的什么啊？其实老师在用俄语和你们打招呼问好啊！师：刚才我们进教室的时候播放的歌曲是什么歌曲你们知道吗？——是俄罗斯歌曲《喀秋莎》。师：今天就让我们走进迷人、浪漫、风情万种的俄罗斯！播放俄国美丽风光和建筑图片，同时播放俄罗斯歌曲《莫斯科郊外的晚上》。（二）作者介绍师：你们了解多少俄国的艺术家啊？生：举例说。师：简单介绍几位，最著名的作曲家柴科夫斯基。介绍生平简历以及著名作品。（柴可夫斯基（1840-1893）俄罗斯作曲家，浪漫乐派代表之一，创作了大量的音乐作品。由于他一生的坎坷经历使他的音乐旋律优美、抒情性强而又时常带有一种忧伤的风格，很容易为广大听众所喜欢，被誉为旋律大师。他写过三部芭蕾舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》。三首弦乐四重奏：D大调1871年，F大调1874年，降E大调1876年。
）（三）作品铺垫师：讲述一个故事，关于柴科夫斯基因为听了一首俄罗斯民歌《凡尼亚坐在沙发上》，创作的俄罗斯民歌《夜曲》。1、演唱歌曲《夜曲》，熟悉旋律。2、《夜曲》的旋律源自俄罗斯民歌《凡尼亚坐在沙发上》，课本中的夜曲表现的是游子思念故乡的情怀。（四）欣赏作品1、柴科夫斯基非常喜欢这首歌曲，在改编了钢琴二重奏后，1871年利用此旋律又改编成室内乐弦乐四重奏《D大调第一弦乐四重奏》第二乐章《如歌的行板》。2、介绍音乐知识室内乐：严格地说指适合于在室内表演的音乐，与适合在教室内或剧院内表演的音乐相对而言。现一般指为人数不多的演奏者演奏的器乐曲，每个声部都只有一个演奏者。弦乐四重奏：是室内乐的一种形式，就是由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和乐曲。3、分段分析作品•第一主题就是前述的那首优雅的民谣曲调，虽由二拍与三拍混合作成,但毫无雕琢的痕迹。•此后又回到高八度的第一主题,后来又反复第二主题，但存在变化。乐曲的结尾是第一主题的片断，有如痛苦的啜泣。4、完整欣赏《如歌的行板》采用复三部曲式写成。让学生欣赏后，通过画的方式表达自己对音乐的理解和感受。5、感悟音乐列夫托尔斯泰评价说：“从这首乐曲里，我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处。”（五）扩展练习让学生从节奏中体会四重奏：声部1哼唱旋律声部22/4声部3：2/4声部4：2/4（六）拓展相关文化感受欣赏俄罗斯舞蹈，让我们沉浸在美妙的俄罗斯艺术天堂中吧！小结：
