利用竖笛激发学习兴趣；采用视唱歌谱和竖笛演奏相结合的方法，提高学生视谱能力；采用竖笛演奏和合唱教学相结合的方法，提高学生合唱能力；利用竖笛教学能激发学生自建乐队的欲望，从以上四个方面，对竖笛吹奏进行了探讨。
竖笛学习兴趣视谱能力笔者以前总认为，全班那么多学生，器乐进课堂似乎很难实行，可经过自己的实践后，发现它不是一件很难的事，而且还有利于我们的音乐教学。
一、利用竖笛激发学习兴趣
人们常说，音乐是听觉的艺术。哪个人不爱听音乐，哪个学生不爱听音乐。上课伊始，我首先运用竖笛演奏几首学生熟悉和喜爱的儿童歌曲《上学歌》《闪烁的小星星》《粉刷小工人》，让他们先把学习的注意力转到欣赏音乐上面来，学生爱听了，才有可能学好它。接着，老师再吹奏一些简单的曲目，如《樱花谣》《欢乐颂》和《雪绒花》等，这样就把学生的兴趣吸引过来，原来这小小的笛子能够吹出这么好听的曲子呀!从而激发了学生想学，爱学的欲望和能够学会的信心。只培养兴趣还是不够的，还要严格要求练好基本功。竖笛的演奏方法有吹法和奏法两大类，吹时要注意长音和跳音的吹奏方法，长音可用平稳的吹奏方法：用舌砥住笛口，声音要连贯，流畅。可多练习全音符和二分音符的音阶。跳音用发“tu”音来吹奏，声音要轻巧有弹性，可用四分音符，八分音符及十六分音符的节奏练习。奏法分口型、姿势、盖孔、指法、音阶等都要反复讲解，反复练习，注意练习中多纠正吹奏中的错误，努力使没一个学生都准确无误地掌握吹奏竖笛的方法。
凡事兴趣当头，只有当我们对某件事有了兴趣时，我们才会愿意去做，并且认真去做，那么我们在教学生时也是一样的，要让学生对我们所教的东西产生兴趣，学生才会愿意去学，才会用心去学。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”对感兴趣的事物，学生总会主动愉快地去探究它，使活动过程或认识过程不是一种负担。因此，兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。
二、采用视唱歌谱和竖笛演奏相结合的方法，提高学生视谱能力
视谱教学是音乐教学的一个重要环节，它包括视唱和音准两个方面，视谱能力的提高有助于学生学习音乐，是学习音乐的工具。
进入三年级就会要求学生学习音阶，并进行一些简单的视谱教唱。学生对音阶只是一个初步的感性认识，很难一下子把谱子上每个音唱准唱好.尤其是打乱音阶后，学生更是找不到音准了。《云》这首歌的歌谱非常简单，歌曲又短，我对学生的视谱教学一般都是从这首曲子入首的，学生刚刚学习认谱，每个音还不是很熟悉，如果一味地重复认唱，一定很枯燥而且音也唱不准，这时就可以用竖笛来辅助，让学生一小节一来，先认出唱名，再用竖笛帮助找音高，然后再唱一遍直至把音唱准，这样一认一吹一唱不一会儿就把音唱准且唱好了。这样不仅音唱准了，而且又把竖笛指法复习了一遍，达到了事半功倍的效果。学生在演奏乐器的过程中，眼看曲谱，耳听乐曲，必将发展学生的视谱能力和音乐听辨能力。
三、采用竖笛演奏和合唱教学相结合的方法，提高学生合唱能力
多声部的合唱曲具有丰富的表现力，并能获得集体演唱的经验，从而培养群体意识及协调合作能力。显而易见，多声部音乐较之单声部具有不可比拟的丰富的表现力。可是多声部较之单声部又难学多了，因为在唱时不仅有两条不同的旋律，而且这两条不同的旋律还要同时唱，学生分开唱还好，但合唱时，学生找不到自己声部的音准是常见的事。在这时，我们就可以充分利用竖笛来帮忙了，一个声部由人完成，一个声部由竖笛完成。这样学生们都能听到自己的声部，就能减少跑声部的现象了。
合唱教学是从三年级开始的，在我们的教材中《梦之船》是学生们学的第一首合唱曲。它的第二声部非常地简单，当学生学会第一声部后，我提醒学生，这是一首两声部歌曲，我让学生唱第一声部，我用竖笛吹奏第二声部进行伴奏，让学生初步感受到自己表现两个声部的作品所带来的效果。循序渐进，我让部分学生用竖笛吹奏第二声部，部分学生用人声表现第一声部，当两个声不合在一起时，我发现没有跑调跑声部的现象。渐渐地，我让学生来表现两个声部，由于有了前面的铺垫，学生们把这首乐曲完成得非常的漂亮。
又如，在学唱五年级的《红蜻蜓》一曲时，我进行了这样的尝试。由于是合唱歌曲，而且si和fa的这样的半音特别多，二声部音准问题成了教学中亟待解决的问题。教学中，竖笛在发挥合唱教学的作用中又扮演了重要的角色。当分声部唱时，学生既跑调又跑声部，后来我就让学生用竖笛分声部练习吹奏旋律，两个声部用竖笛合奏是没有一点问题了，这时的学生对声部的旋律很熟悉了，音准也有了一定的概念。再让学生用人声表现两个声部时，学生就能找到自己的声部与音高了。在以往合唱教学中，很多同学在唱歌时怕别人笑话跑调，就干脆闭口不唱，而越不唱就越唱不准，越唱不准，就越不敢唱，这就形成了恶性循环，影响了学生歌唱水平的提高，为解决学生的这一心理障碍，树立他们敢唱的信心，学生手中的竖笛帮了我的大忙。
四、利用竖笛教学能激发学生自建乐队的欲望
在歌曲教学中，我一般都喜欢在学完一首歌曲后，让学生用竖笛把它吹奏出来，可是只有竖笛的声音又太单调了，于是我就加一些打击乐进去，这样歌曲的节奏感就更强一些，而且也让音乐更饱满。学生很喜欢这一形式，并且都抢着上台进行表演，可是课堂上的时间是有限的，我不可能然让每一个学生都上台来表演，于是我突发奇想，让学生来自建乐队。学生们非常响应我的这一号召，于是分组自建起乐队来，更有趣的是他们还给自己的乐队还取了名字。每学完一首歌曲，我就要求他们自己的小乐队在下课的时间，以竖笛为主奏乐曲，自己配乐器和节奏。把乐曲表现出来，等到下一节课上音乐课时，每组轮流上台演奏，评出演奏最佳组为歌曲伴奏。这样，既可以让更多的学生上台表演，又提升了学生的音乐素养。老师爱教，学生爱学。
