曲感受音乐所表现的春天二通过演唱《小雨沙沙》引导学生细心地观察事物启迪学生热爱大自然三用柔和的声音演唱《布谷》并和《杜鹃圆舞曲》相比较说出旋律相似的地方四能编创动作表现歌一本课可安排两课时完成二教师可指导学生通过对春天万事万物的描述提高学生的观察力想像力在春天主题的理解上聆听乐曲和歌曲三教师可调动现代化教学手段选用春天的录像激发学生的兴趣四教师应采用各种方法使学生有表现地唱好歌手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲1886～1956挪威作曲家曾在德国学习音乐他写过一些音乐作品但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广也使得约纳森名传于世这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏据说在1918～1930年间约纳森曾在斯德哥尔摩金杜鹃电影院专为无声影片的放映作钢琴配音本曲即为当时影片即兴配音而作《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上具有挪威民间舞曲的风格全曲采用三拍子圆舞曲体裁C大调中板由三个小圆舞曲组成在简短的弱拍开始的节奏自由的小节引子过后出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心运用重复模进变奏等手法发展而成它以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律描绘了一幅生机盎然的景象婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏形成了温和迷人的气氛第二段以la的长颤音开始主旋律应用了许多颤音间杂着杜鹃的鸣叫声好似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去一会儿在这个枝头跳跃一会儿又在那个枝头高唱杜鹃鸟的鸣叫声为林中增添了浓浓春意第三段旋律流畅而连贯极富歌唱性由于曲中出现了一系列变化半音使得旋律更加新颖这一段音乐与前两段轻快活泼的旋律形成鲜明的对比加之手风琴特有的音色使得音乐有一种迷人的色彩在竖笛模仿杜鹃鸟鸣叫以后第三段抒情的旋律又反复了一次最后第一段音乐再现并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上与乐曲的开始形成呼应《杜鹃圆舞曲》由于曲调优美音乐形象生动鲜明深受人们的喜爱歌曲《小燕子》《小燕子》是故事影片《护士日记》中的插曲自影片播出后这支歌便飞入了千家万户成为孩子们喜爱的歌曲多年传唱不衰歌曲为五声宫调式44拍两个乐段第二个乐段是第一个乐段的变化重复歌曲遵循了语言的音调节奏写成音乐语言淳朴简练口语化歌曲几次出现了附点音符都巧妙地结合了语言的节奏韵律还有延音记号后倚音的使用等使得词曲结合紧密歌词以一颗童心描绘了小女孩与小燕子朋友般的亲密交谈唱起来朗朗上口娓娓动听尤其作者在处理第二段歌词时不加停顿将小女孩要把家乡的新变化新面貌一一告诉小燕子力邀小燕子来做客的急切心情表现得淋漓尽致歌曲以小女孩为主人公动情地歌唱了祖国的新面貌歌颂了社会主义建设日新月异的伟大成就一方面也反映了人与自然和睦相处的美好感觉歌曲《布谷》《布谷》是一首德国儿童歌曲34拍大调式歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始其二分音符与四分音符交替的节奏显得格外从容带出了以级进为主的流畅旋律有着三拍子舞曲的特点给人以愉快优美的感受歌词以孩子般的童心歌唱了勇敢报春的布谷鸟抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情歌曲《小雨沙沙》《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲24拍宫调式旋律采用了级进同音反复及变化重复等手法在有规律的节奏紧密配合下生动地描绘了小雨沙沙的声音拟人化的歌词天真而又稚气充满了儿童情趣歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理又提示孩子们学会细心观察事物启迪孩子热爱生活热爱大自然歌曲符合语言的规律朗朗上口是一首孩子们喜爱的好歌可启发学生入情入境地表演第一课时律动聆听《杜鹃圆舞曲》模仿老师的动作感受音乐的节拍和情绪完整聆听全曲提示乐曲中你仿佛听到了什么声音学给同学们听一听想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏应怎样敲击比较合适分小组讨论分别与乐曲合作完整地感受歌曲的旋律可提示学生跟着音乐拍手拍腿感受歌曲的节拍然后听歌曲录音用手指点歌词想一想哪些音长听歌曲的录音分小组拉起手听第一段歌曲向左方向走听第二段歌曲向右方向走第三段反之让学生在充分感受中记住歌曲的旋律唱会歌曲后再自编动作边唱边表演注意歌曲《布谷》借用布谷鸟歌唱的方式出示歌词课本上仍以为四分音符的时值表示旋律的高低长短给学生直观的感受教师可按照小黑板提供的乐谱进行教教师启发学生对风雨的感受提示学生注意观察生活观察大自然积累自己的生活常识也可根据自己的体验编创其他声音表现给大家听使学生积极动脑主动参与还可以分小组设计更多的像声词使这组多层次节奏练习更加生动形象千万不要生硬地读要有感情地朗读可比一比哪个小组设计的风雨声更形象生动有趣教师小结下课课后小结第二课时律动聆听《小燕子》感受音乐所表现的春天完整聆听歌曲《小燕子》提示歌中唱出了哪些内容你想和小燕子说什么完整地聆听范唱歌曲使学生对歌曲有初步的感受提示注意听是谁在说话使学生集中精力听歌曲再听范唱提示雨能发出什么样的声音可指导学生模仿小雨的声音歌曲中怎样说的视学生能力可将学生的创作组合成两个部复习歌曲《布谷》教师小结下课课后小结教一通过听《牧童到哪里去了》《牧童》唱《牧童》《放牛歌》感受牧童的生活教育学生热爱生活理解牧童生活的变化二在音乐实践活动中认识三角铁探索三角铁的敲击方法掌握其演奏姿势三准确有感情地演唱《牧童》并试着在歌曲中加入三角铁伴奏感受为歌曲伴奏的愉快能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣鼓镲的伴奏一本课可按两课时完成二学唱歌曲应以审美体验为核心应符合学习音乐的规律音乐是听觉的艺术多听多感受学生自然掌握了歌曲的旋律获得对歌曲的完整的体验对于理解表现歌曲益处匪浅教师一定要重视学生学唱歌曲的过程也就是完整体验感受的过程三聆听音乐前教师可结合主题放牧让学生开展短小的谈话以获得对牧童生活的感受更好地理解本课作品歌曲《牧童哪里去了》《牧童哪里去了》是近年来创作的一首具有浓郁民歌风的儿童歌曲2434拍变换拍子七声商调式全曲由两部分构成歌曲为山歌风旋律悠扬亲切第一部分节拍变换频繁节奏变化较多旋律显得自由舒展四乐句均以强拍弱位起音前两乐句开始即是八度大跳至高音区转为波浪式的旋律第三乐句平和起句仍具有乐句间大的起伏的特点第四乐句波浪式旋律下行至主音商以叙述性的口吻描绘了山坡青草山花笛声回顾了牧童往日的愉快生第二部分节拍一致以衬词起句似牧童吆喝声的新的音调出现与前部分形成了对比随后运用变化重复的手法与第一部分紧密呼应弱位起句改为弱拍起句随着主人公的疑问牧童哪里去了旋律不断起伏下行音调有些伤感当确认了牧童已在希望小学读书的好消息旋律上扬音调明朗起来结束句出现全曲最高音并延长似乎要将好消息传向四方这首歌以普及九年义务教育为大背景表现了在祖国飞速发展的时代上学的孩子一个也不能少的本意使生活在祖国怀抱里的孩子都能实现上学的理想合唱曲《牧童》《牧童》是一首斯洛伐克民歌24大调四乐句的一段体结构第一乐句旋律以级进为主切分节奏的运用使歌曲增添了生气第二乐句作第一乐句节奏的完全重复只是采用了严格的模进手法旋律移高了五度第三乐句是歌曲的高潮出现了全曲最高音mi抒发了牧童内心涌动的快乐情感第四乐句节奏做适当变化旋律线逐渐下降歌曲的情绪也渐渐平静下来第二段歌词采用卡农的二声部处理方式第二声部比第一声部晚一小节进入变化 了主旋律由于声部的加入使得第二段歌曲的音乐情绪更为活泼欢快最后有力地 结束在主音do 上为歌曲增添了明朗的色彩 《牧童》像一幅田园风景画表现了作者对大自然生活的热爱这种发自内心的情感 被大多数人所接受成为人们喜爱的外国歌曲之一 歌曲《牧童》《牧童》是一首山歌风的江苏民歌 44 拍五声羽调式歌曲的节奏抒展旋律优美抒 情歌词以童心描绘出蓝天白云绿水青草勾勒出一幅美丽的田野风光抒发了小牧 童悠闲放牧的愉快心情歌曲的第三段至结束全以小牧童牧羊的吆喝声衬词为歌 词巧妙地补充了短小而意犹未尽的情境使得歌曲的情感得以充分地抒发给人一 种完美的审美感受 歌曲《放牛歌》《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲24 拍五声徵调式一段体结构 歌曲欢快活泼很有朝气有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句 的加花补充使得歌曲演唱难度小听起来还很丰满在歌唱中我们仿佛感到小牧童 吹着小笛骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景活生生地出现在人们面前 《放牛歌》不仅易唱有趣味而且用音节省音域也只有六度实在是适宜低年龄学生 演唱的好儿歌 第一课时 律动聆听《牧童哪里去了》模仿老师的动作感受音乐的节拍和情绪 教师完整地播放歌曲录音学生初听歌中唱出了的牧童到哪里去了为什么渗透珍惜学习时光的教育 学生可根据歌曲内容分小组分角色编创动作表现歌曲三表演《牧童》教学基本要求 轻轻地跟唱提示学生第三段歌词分别在哪里结束句在哪里 能跟着老师的手势完整准确地演唱歌曲编创与活动 教师要指导学生分小组在音乐实践中探索敲击三角铁的方法 提示怎样敲击出长音怎样敲击出短音答案可有多种教师应对积极探索的学生给 予充分的肯定如有问题提出建议如这样是否更好 三角铁及演奏方法简介 三角铁是打击乐器的一种由一根弯成三角形的钢条制成用小金属棒敲击发音音 色尖锐清脆透明响亮不宜弱奏和演奏快速复杂的节奏可单敲或滚奏其音响可穿 过整个乐队而赋于乐曲以特殊的色彩常用于军乐队和管乐队演奏时将三角铁悬 于皮条或绳子上左手提起右手用金属棒敲击 四复习歌曲 《小雨沙沙》 教师小结下课课后小结 第二课时 律动聆听《小燕子》感受音乐所表现的春天 随着歌曲录音轻轻敲击双响筒编创与活动 认识双响筒提示为什么叫双响筒你能找出它的名字的由来吗 分小组用双响筒敲击出节奏教师记录下来大家把每一小组编创的节奏连起来敲击还可以变换连接方式敲击为每一次敲击取一个有趣的名字如火车开了小马 跑了等等 双响筒及演奏方法简介 双响筒是打击乐器 也是儿童节奏乐器 的一种竹木体乐器由空心的竹筒及木柄 组成演奏时左手持乐器木柄右手持小木棒敲击竹筒两侧会发出高低两种声音使 学生懂得双响筒一侧发音低一侧发音高 三表演《放牛歌》教学基本要求 提示学生注意听觉与视觉相结合即看着课本中图形谱对于歌曲高低长短的提示感受歌曲旋律的进行感受歌曲旋律的轻松愉快
