人音版音乐八年级上册第三单元第1课时《献上洁白的哈达》《天路》教学设计课 时：1课时课 类：设计·应用教学策略/教学思路：根据音乐新课程标准，要把学生对音乐的感受和参与放在重要位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。因此，针对教学重难点，采用在感受、体验、理解歌曲的基础上，用情境教学法、模唱法、对比法的方式，引导学生在自学过程中充分体验，发挥自主学习的能力，在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受歌曲风格，体验和表达歌曲的情感。并培养学生热爱祖国的情感和提高对我国民族音乐文化多样性的认识。教材分析：《献上洁白的哈达》2拍子，宫调式，二段体结构。这首歌是藏族民间歌舞“弦子”中一首颇具典型性的歌曲。其节奏疏密相间，旋律优美细腻，结构严谨而工整，具有很强的抒情性及藏族民歌独特而鲜明的风格色彩。从歌词的内容上看，它采用了极富想象的比兴手法方法，表达了藏族人民向往北京和热爱伟大祖国的思想感情。《天路》4/4、2/4拍，羽调式，中速稍慢，二段体结构。是一首极富藏族风格的当代创作抒情歌曲 歌曲表达了藏族儿女对青藏铁路通车的喜悦心情，更表达了藏族人民对祖国大家庭的赞美。
学情分析：歌曲演唱时有一定的困难，装饰音符，藏族最具有特点的唱法，长音的把握，学生不容易掌握。教师教学中会有一些困难，所以在教学过程中教师要采取有效的方法来训练，使学生掌握旋律特点，并注意演唱方法。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。教学用具：课件、录音机学生用具：课本 课题 《献上洁白的哈达》《天路》 第一课时 学科 音乐 年级 八年级 教学目标 1、 知识与技能：学唱《献上最洁白的哈达》能用自然、平稳、有控制力的声音及委婉抒情的情绪模仿“弦子”的风格演唱歌曲。聆听《天路》，能轻声跟随音响或伴奏演唱前两段歌词，理解作品的结构和藏族音乐的风格特点。2、 过程与方法：通过聆听歌曲、模唱歌曲体验藏族歌舞弦子、等方法，让学生进一步了解藏族歌舞的音乐风格，能够更加准确的演唱歌曲。通过欣赏与学习《天路》，感受歌曲的风格特征，体验歌曲情绪，培养学生自主学习的能力。3、 情感态度与价值观：通过学唱歌曲，能够对藏族音乐感兴趣，积极参与相关的音乐活动，并培养学生热爱祖国的情感和提高对我国民族音乐文化多样性的认识。 重点 学唱歌曲《献上最洁白的哈达》；能用自然、平稳、有控制力的声音及委婉抒情的情绪模仿“弦子”的风格演唱歌曲。
难点 装饰音、长音的演唱以及歌曲节奏、音准、情感的把握。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师播放藏族舞蹈视频 请说一说这段歌舞是哪个民族的？学生试一试模仿几个舞蹈动作。 激发学生学习欲望，由此引出藏族。 讲授新课《献上洁白的哈达》 1、 歌曲欣赏：教师播放范唱音频，指导学生回答歌曲的旋律悠扬舒展；内容向往天安门，热爱祖国。2、 教师介绍这首歌的体裁叫“弦子”，并讲解：地域：康、藏地区；形式：男 拉弦子领舞伴奏（牛角胡、二胡）女舞彩袖；特点：曲调优美、舞姿舒展。3、 教师范唱：教师自弹自唱，指导学生回答歌曲的节拍是2/4拍；节奏疏密相间；结构简练。4、 谱面分析：倚音有前倚音和后倚音两种，前倚音和后倚音的写法都是用较小的音符写在普通音符的角上,前倚音写在普通音符的前面,后倚音则在后。5、 教师弹琴伴奏指导学生练习演唱歌谱，并帮助学生分析歌曲是同四个乐句组成的。6、 教师伴奏，指导学生练唱歌词，并指出歌曲分为两个乐段，A段抒情，B段兴奋。7、 教师播放伴奏音频，和学生一起演唱歌曲。 1、 学生欣赏范唱音频：说一说，这首歌曲的情绪怎样，表现了什么内容？2、 教师播放弦子舞蹈视频，让学生体会弦子的特点。
3、 学生欣赏教师范唱并回答：歌曲的节拍、节奏、结构怎样？4、 找一找歌谱中的出现的装饰音，说出它们的名字？并对比无装饰音效果的旋律。5、 歌曲由几个乐句组成的？跟着老师的伴奏，分乐句唱歌谱，注意前倚音的唱法。6、 歌曲分几个乐段，各乐段的情绪如何？跟着老师的伴奏，分乐段唱歌词。7、 学生跟着伴奏音频有感情的演唱歌曲。 1、给学生一个初步完整的印象。2、通过视频欣赏和教师的讲解，使学生更好的理解弦子的特点。3、学生再次欣赏加深印象，体会歌曲的要素。4、积累装饰音相关知识。5、旋律准确性的练习，培养学生的音准和分析能力。6、通过分段分析歌曲情绪来更好的理解作品的内涵。7、完整演唱歌曲，唱准节奏和旋律，把握情绪。 新课讲授《天路》 1、 导入：教师介绍青藏高原，青藏高原是中国最大、世界海拔最
