【教学课时】1课时合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。
为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音色之通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。学唱（体验）歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋律韵味。贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。课件展示月亮，提问：月亮象征着和谐、宁静、温馨和团圆，看见月亮，你会产生什么样的感觉呢？《望月》《红月亮》《草原夜色美》等师用语言引导：老师看同学们都被这美妙的音乐所陶醉，你仿佛看到了什么样的画面或意境？（学生展开想象，抒发自己内心的感受）师引导：在美丽的夏夜，有许多的萤火虫像星星一样闪闪烁烁，调皮的眨着眼睛，听：4/4066060055050XXXXXXXX一组4/4066060055050师引导：真的太美了，萤火虫闪闪烁烁眨着眼睛，若隐若现的飞来了。
。。。。066060055050师引导：他们在讲一个夏天神秘的梦，（老师引导学生和老师一起演唱课件出示的旋律）设计意图：这一环节让学生在课的一开始就能够进入音乐的意境，激发了学生的学习音乐的兴趣，在创设的音乐意境中，让初步感受二声部的和谐之美，为下一步的合唱教学做了良好的铺垫。师引导：一起来倾听这夏天的故事：（课件出示歌谱，并播放歌曲《彩云追月》的范唱。）(完整聆听歌曲《彩云追月》，学生边欣赏边随音乐轻轻晃动身体，初步感受歌曲的意境。)师引导学生回答：歌曲讲述了一个什么动人的故事呢?或仿佛看到了一个什么动人的场面？歌曲有一个富有动感的名字叫？2、过程与方法目标：通过各种音乐活动，使学生能够掌握切分音节奏，并能3、情感态度与价值观目标：学生能体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达用PPT播放图片，让学生认识乐器。师：同学们刚才看到的乐器大家认为是西洋乐器呢还是我们的民族乐器。师：今天我们就一同走进第五单元《国乐飘香》来了解、认识中国的民族乐器及民族音乐。这节课我们打开课本42页学习《彩云追月》。这部作品原是一首民族管弦乐曲，1935年，任光在“百代唱片”公司担任节目部主任时，同聂耳一起创作的一首五声性旋律的民族管弦器乐曲，由于他节奏明朗，旋律优美，因此，后来人们就把它改编为声乐曲及器乐曲（如：钢琴曲《彩云追月》）。
565454343232Mimamimami用LU哼唱边唱边拍节奏，找出乐曲中出现次数最多的节奏，并讲解。听范唱（童声）开口默唱，注意范唱声音跟琴直接唱老师发现有问题的地方单独唱一唱（老师发现有XX地方，表现的还不好，我相信同学们还可以表现的更好，我们把XX再来唱一唱）请几位同学到讲台上来用不同的打击乐（沙球、碰铃、三角铁等）敲着节奏为歌曲伴奏，其余同学拍手伴奏，集体演唱歌曲。师：小组合作讨论，怎样用稍快的速度来演唱比较现代的版身体的摆动演唱的形式欣赏王建中的钢琴版《彩云追月》分析主旋律出现了几次？（教师加以引导）希望同学们通过本节课的学习不仅能够用不同的速度演唱出不同感觉的《彩云追月》，而且能够更加热爱我们的民族音乐。1、知识与技能：通过复习使学生回忆齐唱、合唱的定义与区别，四拍子的指挥图示；学习四分休止的前休、后休并能准确应用；能够准确的发声并能准确的演唱歌曲彩云追月及其第二声部。2、过程与方法：通过葫芦丝演奏直观而迅速的吸引学生进入课堂；通过发声练习中的连音和顿音的练习使学生能够准确的演唱歌曲的连音和休止；通过柯达伊节奏、使学生能准确的掌握几个特殊节奏型；通过字母谱提示学生快速并准确的学习两个声部的演唱；通过弹一部唱二部、弹二部唱一部使学生能准确的合唱；通过教师对歌曲的改变激发学生思考如何歌曲进行再度创编。
3、情感态度价值观：通过合唱的过程充分感受“皎洁明月动、彩云紧相随”诗画般的意境，从而激发学生增进民族文化意识、热爱我国优秀的音乐作品、喜爱合唱艺术。教师吹奏《月光下的凤尾竹》，问：这首乐曲叫什么？月亮象征着和谐、宁静、温馨和团圆你还知道哪些关于月亮的歌曲或者乐曲呢？例如：《在银色的月光下》、《月之故乡》、《月亮代表我的心》、《千千阙歌》、《彩云追月》、《月亮之上》《荷塘月色》今天咱们一起来学习这首《彩云追月》。彩云追月：彩云意指仙人驾着彩云，寓意是仙人驾着五彩祥云奔向月宫，歌曲描述了人们心目中的月宫仙境。２、初听歌曲，问：歌曲速度、情绪、拍子是怎样的？并复习4/4拍子的强弱规律和指挥图示。（为歌曲划拍子）歌曲是怎样的演唱形式？复习齐唱合唱。段学唱，关注学生两拍前附点、大切分以及四拍的演唱是否准确。６、将学生分成两个声部，学唱B段的两个声部。加入字母谱辅助练习。７、师示范唱二部、弹一部，让二部学生与琴合唱。反之师唱一部、弹二部，让一部学生跟琴合唱。2、自己改编歌曲的艺术形式，提示可以是独唱、舞蹈、配乐朗诵、器乐独奏、情景剧等等！今天我学习了齐唱合唱版的《彩月追月》，复习了4/4拍子的强弱规律和指挥图示，以及合唱的定义。学会了演唱彩云追月，老师希望你们能够热爱祖国的大好河山，热爱我们的家乡宜昌，在外不要忘了故乡和亲人！最后让我们再一次演唱歌曲《彩云追月》。
