.贝多芬钢琴曲《致爱丽丝》赏析教案 一、教学内容： 钢琴曲《致爱丽丝》赏析 二、情感与目标 : 1、提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本功能的学习有 机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情 操。 2、通过欣赏贝多芬作品， 使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、 对他人、对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好 未来的向往和追求。 三、知识与技能： 1、重点：达到音乐情感体验的较高层次。 2、难点：第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加时值；学生通过体验后的情感 外化。 四、教具准备： 多媒体 五、教学过程： 1、情感唤起，激发审美动机 （1）欣赏钢琴曲《致爱丽丝》 （2）贝多芬个人简介及《致爱丽丝》创作背景简介路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven ，1770 年 12 月 16 日-1827 年 3 月 26 日享年 57 岁），德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。 他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。《致爱丽丝》是贝多芬的钢琴小品中最著名的通俗曲，作于1810 年，不过 此曲不仅贝多芬在世时不曾发表和出版，到他去世之后，还埋没了四十年之久。
后来在 1888 年，才纳入贝多芬全集版补遗中。这首精致的钢琴小品是献给伊 丽莎白·罗克尔的。伊丽莎白·罗克尔是德国的女高音歌唱家，也是男高音歌唱 家约瑟夫·奥古斯特·罗克尔的妹妹。1807 年， 14 岁的伊丽莎白跟随哥哥来到 维也纳，很快就被贝多芬所接纳，成为他身边数不多的朋友之一。伊丽莎白后来 嫁给了贝多芬的朋友。 贝多芬在创作这首乐曲时，两人保持着亲密的友谊， 显然 这首曲子是献给她的。 那段时间里， 在贝多芬的生活中从来没有出现过叫爱丽丝 或伊丽莎白的其他女子， 爱丽丝是伊丽莎白的昵称。可以确认的是， 贝多芬十分 喜欢她。 2、情感深入，感受音乐形象 （1）再欣赏钢琴曲《致爱丽丝》《致爱丽丝》基于一个纯朴而亲切的主题这个主题把伊丽莎白·罗克尔温柔、 美丽的形象作了概括的描绘。它在这支曲子里先后出现了十六次，因此，给人以 极为深刻的印象。 好似贝多芬有许多亲切的话语正向伊丽莎白·罗克尔诉说。 后 半部分左右手交替演奏分解和弦，犹如二人亲切地交谈。 （2）回旋曲 ...所谓的回旋曲式， 是指一种由一个主要主题（又称做回旋主题）在曲中反复 出现多次， 像在旋转那样， 可是在它反复出现之间， 又穿插两段或三段副题的曲 式。
（3）《致爱丽丝》曲式分析A B A C A （4）根据曲式结构再次欣赏乐曲（谈谈自己领悟到音乐形象，体验主题变化） （5）教室总结：此曲以单纯的回旋曲式作成，结构是A-B-A-C-A 。不论是具有 淡淡哀愁感的优雅回旋曲主题，流露甜蜜憧憬的第一副题， 或是看破尘世般音响 沉郁的和声式第二副题， 都相当悦耳动听。 全曲似乎都隐藏着贝多芬的悲痛恋情 及对爱情的憧憬。此曲的回旋曲主题， 几乎人人能唱，这个单音旋律是由半音的摇曳开始下滑， 紧接着是低音部上涌般的琶音，显示竖琴似的音响，给人深刻印象。之后，在关 系调 C 大调上稍作明亮的发展后，再度回归到A 小调主题上。 第一副题在 F 大调上平稳安详地唱出， 从琶音开始， 随后作出较大的发展， 掀起 第一次高潮。 经过短小的过门乐句后， 立即回归回旋曲主题。 第二副题则通过低 音域的同音反复，逐渐激起兴奋情绪。不久，A 小调的上行琶音，就以半音阶下 降往下滑落，回旋曲主题再度回顾后，全曲便在欢乐明快的气氛中结束。 六、课堂小结 :通过这堂欣赏课的教学， 为试图以审美教育贯穿始终，充分发挥教师主导作 用和学生主体作用， 激发学生的审美， 以实现审美感性与理性的有机统一，
